視頻標簽：我國的個人收入分配

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視頻課題：統編人教版高一必修《我國的個人收入分配》山東省廣饒

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統編人教版高一必修《我國的個人收入分配》山東省廣饒

《我國的個人收入分配》教學設計
【課標要求】
2.2了解我國個人收人的方式與合法途徑，解釋個人收人分配政策的完善；評析實現共同富裕、促進社會公平正義的收人分配與社會保障政策，列舉完善社會保障體系的措施。
【教材分析】
本單元講述在社會主義基本經濟制度和市場經濟體制背景下，我國經濟要發展與社會要進步必須回答、解決的最基本問題。具體講述了指導我國經濟社會建設的新思想、新理念和建設中有關收入分配公平、共同富裕、社會保障的基本問題。
    如果把第三課比作做大GDP蛋糕，那么第四課就是如何分配蛋糕的問題。第四課第一節主要講述了我國個人收入分配的合法途徑，理解國家為促進收入分配更加合理采取的完善個人收入分配的措施。
【學情分析】
    由于網絡的普及和發展，學生對于個人收入分配有了一定的了解，并且在生活中對于各種分配方式也有了或多或少的接觸，所以對于這一塊知識，學生比較感興趣。但學生從理論及實踐層面具體理解“我國的個人收入分配制度”的時候，與本課核心素養的要求還有一定差距。通過本課的學習，可以進一步激發學生關注政治生活的興趣和熱情。
【素養目標】
1.政治認同：理解以人民為中心的發展思想的要求，闡釋完善個人收入分配的必要性，更加認同黨和國家現階段采取的一系列分配政策和措施。
2.科學精神：探究我國完善個人收入分配的措施，提高科學認識問題的水平和科學解決問題的能力。
3.法治意識：探究我國個人收入分配的渠道，理解并支持國家保護合法收入，取締非法收入的決心和措施。
4.公共參與：明白完善個人收入分配不只是國家和政府的事，人人都有責任，中學生應該增強法律意識、責任意識，做參與者而不是旁觀者，積極踐行而不是坐等結果。
【教學重難點】

1. 教學重點： 區分按勞分配和按生產要素分配；理解國家完善個人收入分配的措施。

2.教學難點： 區分初次分配和再分配；區分按勞分配和按生產要素分配。
【教學方法】
議題式教學法
【教學過程】
（一）導入新課
展示圖片《我和我的家鄉》。引導學生感受十八大以來我國農村經濟的發展，進而思考分配制度在其中所發揮的重大作用。從而激發學生的興趣，增強學生的愛國情感，堅定制度自信、道路自信。
（二）新授
總議題：我國的收入分配制度
分議題一：代村的衰落與崛起
材料一：在上世紀五六十年代，蘭陵縣是有名的糧食生產縣，代村是農業學大寨的先進單位，是當時的紅旗黨支部，但是，后來實行平均主義大鍋飯，到了七八十年代，代村開始掉隊，貧窮落后、人心散、治安亂、環境差，村集體負債累累，成了讓鄉鎮黨委頭疼的窮村、亂村、老大難村。
材料二：代村堅持發展集體經濟，村辦企業紅紅火火，每年的集體分紅讓人羨慕。村民不僅耕種自家承包的土地，而且在村辦企業領著一筆不菲的工資。有些缺少勞動力的家庭，把土地流轉出去，到期收取租金。同時，打造集農業觀光、農耕文化、旅游于一體的蘭陵國家農業公園和代村古街，發展旅游業，不少村民在旅游區經營店鋪，獲得豐厚收益。
探究活動：對比兩則材料，從收入分配角度思考代村衰落與崛起的原因
學生活動：小組討論，回答問題。
教師活動：總結知識點。過去的代村實行平均主義大鍋飯，干與不干一個樣，干多干少一樣，干好干壞一個樣，人們肯定沒有什么積極性，如今代村堅持發展集體經濟，村民能有多種收入，積極性肯定提高了，前后對比，可見代村衰落與崛起其中一個重要原因是分配方式發生了變化，在一定時期內，社會所創造的國民收入要在政府，企業，個人之間進行合理分配，分別形成政府收入，企業收入和個人收入，以滿足不同的社會需要。這里說的分配方式的變化，指的就是個人收入分配。
知識模型：生產決定分配，生產資料所有制決定分配方式。我國實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，有助于充分調動勞動者的積極性和創造性，激勵勞動者努力學習科學技術、提高勞動技能，有利于讓一切要素的活力競相迸發,讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，推動資源優化配置，促進經濟發展。
分議題二：居民收入來源
學生活動：曬曬你家的錢包
探究活動二：調查問卷——你的家庭收入大概有多少？由哪幾部分組成？
學生活動：學生分組討論議題問題，自由發言。
教師活動：曬曬我家的錢包。我和我丈夫都在廣饒一中工作，每月有工資，年終還有獎金；我父親從蘭陵縣中醫院退休，每月有退休金，退休后又繼續發揮余熱，應聘到一家私立醫院---代村誠信醫院工作，每月發有工資；我母親從蘭陵縣農機局退休后，每月有退休金；我姐姐是一家股份制企業的管理人員，除工資外，持有的公司股票也有分紅；我姐夫在蘭陵代村古街開設商鋪，買賣旅游產品，并且開有網店，收入頗豐；家庭投資理財由媽媽負責，銀行存款和國債都有利息收益，家中另外一套房屋對外出租，按時收取租金。
教師總結：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度決定了我國居民收入來源多樣化。從個人獲取收入的途徑看，居民收入包括勞動性收入、財產性收入、經營性收入、轉移性收入。居民的一切收入，歸根到底都來自勞動創造，勞動讓生活更美好。要弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。要鼓勵全體勞動者通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動致富。
分議題三：從收入分配角度，談談你對未來的期許
學生活動：學生積極討論，暢所欲言。
教師總結：點評學生發言，引導學生補充發言，完善學生的回答要點。同學們對美好生活的期待離不開收入分配制度的完善。
教師活動：播放視頻《南方財經報道》
探究活動三：觀看視頻，思考問題，如何完善個人收入分配？
學生活動：學生分組討論議題問題，自由發言。
教師總結：初次分配：是將國民總收入在國家、企業、個人之間進行分配，是最基本的分配關系。在社會主義市場經濟條件下，主要由市場機制形成。再分配：是由政府按照兼顧公平和效率的原則，側重公平原則，通過稅收、社會保障、轉移支付等手段進行的再分配調節。第三次分配：是在道德、文化、習慣等影響下，社會力量自愿通過民間捐贈、慈善事業、志愿行動等方式濟困扶貧的行為。
知識模型：完善個人收入分配，要堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長、在勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高。初次分配，要堅持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機制，促進收入分配更合理、更有序。再分配，政府要履行好再分配調節職能，完善以稅收、社會保障、轉移支付等為主要手段的再分配調節機制。要拓寬居民勞動收入和財產性收入渠道。完善個人收入分配，要規范收入分配秩序，鼓勵勤勞致富，保護合法收入，增加低收入者收入，擴大中等收入群體，調節過高收入，清理規范隱性收入，取締非法收入。完善個人收入分配，必須堅持消除貧困。
寄語：風華正茂迎百年，中流砥柱擔重任！生逢盛世，當不負盛世！同學們，第一個百年目標馬上就要實現，讓我們一起努力學習，辛勤勞動，向第二個百年目標奮進！
【作業設計】
本節課我們學習了我國的基本經濟制度，課下詢問父母，將調查表補充完善，并把今天所學的分配知識講給父母聽。
【板書設計】
 
 
 

 
【教學反思】
本節課采用議題式教學，通過情境創設、方法指引、策略探究和發現陳述等方式展示學生通過活動實現的學科內容的學習與落實。在議題的選擇上，充分了解學生對于相關議題的了解程度和興趣程度等方面的基本狀況，選擇學生身邊的事例和熱點材料，如魯南高鐵修建、蘭陵代村的振興之路等，既提高了教學的針對性、實效性，又關注了學生的興趣點，讓學生在由淺入深、從簡單到復雜的展開過程中，真正實現對于相關內容的充分關注。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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