視頻標簽：我國的個人收入分配

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視頻課題：統編人教版高一必修《我國的個人收入分配》淄博周村

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統編人教版高一必修《我國的個人收入分配》淄博市周村實驗

《我國的個人收人分配》議題式教學設計
 

• 課標要求：

本課依據《普通高中思想政治課程標準(2007年版)》必修2《經濟與社會》內容要求2.2編寫。內容要求:“2.2了解我國個人收入的方式與合法途徑，解釋個人收入分配政策的完善”

• 核心素養和教學目標：

1．政治認同：通過學習，明確我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性，從而增強對中國特色社會主義制度的政治認同,堅定制度自信。
2．科學精神：正確理解我國的各種分配方式，存在的領域及其作用。
3.法治意識：用全面的觀點認識我國居民獲得收入的合法途徑和方式，提高守法致富的法治意識
4.公共參與：積極參與社會調查和實踐，通過走訪辛勤勞動、合法經營的致富典型，弘揚勞動精神。
三、教學重難點：1.完善個人收入分配的措施;
2.對按生產要素分配體制機制的理解。
四、教學方法：啟發法、辯證探究法、情境探討法。
五、教學手段：平板、多媒體設備、視頻片段、ppt演示文稿。
六、教學過程：
議題:如何從個人收入分配中品味獲得感?
導入新課：
[教師活動]：面對即將到來的雙十一，老師遇到一件煩心事：想“買買買”，收入卻有限，進一步聯想到馬云等福布斯富豪們，希望同學們能幫助老師解決煩惱。
[學生活動]：聆聽老師的問題，思考老師的提出的問題：為什么收入不同？居民獲得收入的途徑有哪些？怎樣增加我們的收入？
[設計意圖]：以老師和學生共有的苦惱為切入點，更容易引起學生的興趣，拉近師生心理距離。
講授新課：
分議題一:獲得感之“源”
一、按勞分配為主體 多種分配方式并存：
環節一：
[教師活動]：小組合作：探究象牙山村的致富路，分析主要角色的收入都屬于什么分配方式.
[學生活動]：根據教材，小組成員討論、探究我國的分配方式。
[設計意圖]：以大家熟悉的電視劇創設情境，結合課本知識，在討論中對我國的按勞分配和按生產要素分配有初步的了解。
環節二：
[教師活動]：要求學生介紹和匯總家庭成員收入狀況并分類，分析分別屬于何種分配方式和獲取途徑。并結合自己的實際談談這些分配方式的意義。

家庭成員	收入	分配方式		獲得途徑		意義
		按勞分配	按生產要素分配	勞動性	財產性
成員1
成員2
......

 
[學生活動]：搜集、分類、撰寫、匯報，將家庭成員收入的分配方式和獲取途徑、意義填入對應表格，理解和梳理基礎知識。
[設計意圖]：從學生自身家庭成員收入狀況入手，激發學生的參與熱情，通過知識與情境的圖表關聯，理解個人收入的分配方式和獲取途徑及其現實意義，實現生活邏輯與學科邏輯的統一。并且使學生認識到我國在社會主義初級階段實行的按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度是適合我國國情的好制度，要堅持制度自信。
環節三：
[教師活動]：分析老師的家庭收入屬于什么分配方式，老師應該怎樣增加自己的家庭收入。
[學生活動]：學生積極思考，幫助老師出主意、想辦法。
[設計意圖]：以老師的家庭收入為切入點，引起學生的好奇心和興趣，在展示中，逐步引導學生通過辛勤勞動，誠實勞動，創造性勞動，合法勞動致富，從而樹立正確的勞動觀。
分議題二:獲得感之“策”
二、完善個人收入分配
環節一：
[教師活動]：播放視頻，讓學生感受國家為了提高人民的獲得感，采取哪些措施完善個人收入分配。
[學生活動]：學生認真觀看視頻、閱讀教材，找出國家為完善個人收入分配所采取的措施。
[設計意圖]：通過觀看視頻，讓學生感受到國家堅持在經濟增長的同時，實現居民收入同步增長、勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高。初次分配堅持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機制;再分配完善以稅收、社會保障、轉移支付為主要手段的再分配調節機制。規范收入分配秩序，在“擴中、增低、調高、取非”方面持續發力。精準扶貧，消除貧困等。
環節二：
[教師活動]：教師在課前將微課，發布在學生的作業中心，課上通過題目檢查學生課前觀看微課情況。
[學生活動]：學生認真思考、回想課前觀看的微課或者再次觀看微課，學會區分初次分配和再分配。
[設計意圖]：課前把微課發布在作業中心，讓學生有針對性的預習初次分配和再分配這個難點，課上再次講解、練習，課后學生可以繼續觀看微課，以此來突破初次分配和再分配這個難點。
環節三：
[教師活動]：播放視頻，讓學生感受國家在脫貧攻擊這場沒有硝煙的戰場上的決心。
[學生活動]：學生認真觀看視頻，感悟扶貧干部的奉獻精神。
[設計意圖]：通過觀看具體的扶貧干部案例，引發學生的思考，激發學生強烈的情感共鳴。
知識梳理 情感升華 ：
[教師活動]：引導學生梳理本課知識點，多媒體展示本框題知識結構。
[學生活動]：師生互動，回憶課本主干知識。
[設計意圖]：開放課堂，促進學生知識的掌握和深化。
課后作業：
分議題三：獲得感之“盼”
[教師活動]：撰寫小論文：以小組為單位，通過查閱資料、實地調查，了解周村區居民的收入狀況，并就如何更好的完善周村居民的收入水平，提升人民的獲得感，向周村區政府建言獻策。我們會選擇最優作業，通過市民信箱，將意見和建議提交到區政府相關部門。
[學生活動]：小組合作，實地調研、查找資料。
[設計意圖]：通過課上的探究學習，學生已經能夠初步掌握并理解政府在完善收入分配、促進社會公平中的義務和職責。該環節更多地要從公民主體角度發散思維，增強學生的社會責任感和實踐參與力。
七、板書設計：
 
 
是什么：按勞分配為主體多種分配方式并存
 
 
我國的個人收入分配


如何做：完善個人收入分配
 

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