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視頻標簽：守護生命
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：七年級（上冊）第四單元第九課第一框 守護生命-山東省優課
教學設計、課堂實錄及教案：七年級（上冊）第四單元第九課第一框 守護生命-山東省優課
《守護生命》教學設計
【教材分析】
本課在第四單元“生命的思考”中起到承前啟后的作用，旨在教育學生學會珍愛生命，對生命負責，既要愛護身體，又要養護精神。本課分為兩目： “愛護身體”引導學生認識到我們守護生命，要愛護身體，關注身體健康和生命安全；“養護精神”旨在教育學生要養護精神，過充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。 21世紀教育網版權所有 【學情分析】
對于處在初中階段的未成年人來說，他們正處在青春發育的關鍵期，心理情緒變化不定。現實生活中，不少青少年遇到成長中的挫折，不是勇敢地去面對，有時用損害生命的方式來面對。近年來，未成年人經受不住一時的挫折而做出過激的行為甚至傷害自己身體的事情時有發生。因此，引導學生珍視生命、守護生命成為一個重要的課題。教育學生既要愛護身體，又要養護精神。 【教學目標】
情感、態度與價值觀：熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；增強安全意識和自我保護意識，養成對生命負責的責任意識。弘揚真善美，發揚偉大的民族精神。
能力目標：掌握一些自救自護的方法，能過積極健康的生活；明辨是非，能在學習和生活中踐行傳統美德和民族精神。
知識目標：知道我們的生命是以身體為基礎的，懂得關注身體是一種對
生命負責的態度，同時能夠明白呵護生命需要養護精神。在此基礎上能夠掌握自救自護的方法和技能，提高維護生命健康的能力。 【教學重難點】
教學重點： “愛護身體”是教學的重點內容。 教學難點：“養護精神”是教學的難點。 【學方法教】
情景教學法、實踐體驗法、案例教學法、小組討論法 【教學過程】 【導入新課】
新聞直播間： 教師展示 安全平臺上推出的幾個教育專題及學校的安全演練活動照片
師問：同學們想過沒有國家或學校為什么要開展類似的安全教育主題活動呢？ 生答：
教師：引入新課 看來同學們是有感而發，體會的很深刻，這一系列活動的開展都是為了守護生命。同學們一定要珍視學校組織的各種安全演練活動，一旦災難來臨，我們可以守護住我們的生命，生命是寶貴的，只有守住生命我們才能感受到四季冷暖變換，體驗生活的千姿百態，追求幸福人生。我們應該怎樣守護我們的生命，讓生命之花綻放的更加美麗! 第一板塊【你說我說—話健康】 學生：看一段視頻：《新聞1+1》
教師：看完視頻后你有何感受？生活中你和你的家人有哪些不健康的生活方式？它們可能給我們造成什么危害？我們應該怎樣健康的生活？ 學生：列舉不健康生活方式、危害、怎樣健康生活 教師：展示健康生活方式
總結：守護生命首先要關注自己的身體。 關注身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
過渡：但是生活中，經常會發生非人類可抗拒的自然災害或人為災難，如地震、火災、洪水、交通事故等，災難總不會提前通知你“我要來了”，當災難突然發生，我們該怎樣辦？
請同學們分小組討論至少3點，小組自己選擇話題，并做出模擬動作 第二板塊【你做我做—學自救】
學生：各小組討論派代表發言并模擬動作//現場模擬撥打122交通事故電話：交通事故撥打122，報警人應說明： 1.事故的性質 2.事故的地點 3.事故有沒有人員傷亡 4.報警人的電話和車牌號 教師：展示PPT，介紹火災時演示消防器的用法
總結：自然災害人類無法抗拒，但人為造成的災難我們可以防范，生活中我們一定要增強安全意識和自我保護意識，提高安全防范的能力，還應該掌握一些基本的自救自護的方法。
過渡：同學們剛才我們學習的兩大板塊“話健康”和“學自救”都是守護我們的肉體生命。
世界衛生組織對健康的定義，不僅要身體的健康，還要精神和社會適應能力處于良好的狀態，我們應該怎樣使我們的精神健康呢？你是怎樣豐富你的精神生活的？ 學生：回答
教師：看來同學們愛好廣泛，興趣多樣，大多數同學能過健康有益的精神生活，有沒有同學獨愛它呢？展示王者榮耀圖片。
教師：近幾年來，王者榮耀以其精美的動漫設計、刺激的打斗場面、鼓舞斗志的晉級規則等吸引著無數的年輕人，介紹數據
教師：展示小學生玩手游圖片。在這些癡迷的身影背后，是企業利潤的迅速暴漲。介紹數據
手機游戲給企業帶來了巨額利潤，給學生們又帶來了什么呢？ 學生：小組交流討論手游的危害，代表回答
教師：正象同學們所說，過渡的手機游戲不僅帶來身體上的損害，使一些學生精神萎靡不振，導致學習成績下降，破壞親子關系，親子矛盾重重，更有甚者帶來悲劇的產生，請看這一案件
2017年6月22日晚上六點，13歲男孩毛毛因為癡迷打《王者榮耀》，和父親發生口角，一言不合，居然從四樓一躍而下…
毛毛是一名六年級學生，周四下午三點就下課了，但回家啥也沒做，就開始捧著手機玩王者榮耀。
“我六點下班，他居然還在玩，學校第二天還要進行考試，他一點也沒想到要復習。”毛毛爸爸張先氣不打一處來，就說了毛毛幾句，毛毛悶聲不響，躲去了陽臺，沒想到幾分鐘后，只聽一聲悶響……
毛毛被緊急送去附近醫院就診，判斷為髕骨骨折，雙大腿股骨骨折。孩子被摔骨折 醫生勸毛毛爸爸，送往杭州醫院診治，以免留下嚴重后
遺癥，就在毛毛爸爸焦頭爛額的時候，毛毛居然對爸爸提了一個要求——“把手機拿來，我要登陸下游戲賬號。”
醫師 醫師說：“孩子剛入院，情緒焦慮，經常說一些游戲術語，目前從毛毛粉碎性骨折情況判斷，以后孩子的膝關節屈伸活動都會受到影響，治療也是一筆不小的費用。” 第三板塊【豐富生活—護心靈】
教師：你怎么看待毛毛的跳樓行為？毛毛為什么會反應這么激烈？ 學生：討論
教師：隨著年齡增長、心智發育，特別是青春期的到來，當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，情緒就會激動，不受控制，做出過激行為，甚至傷害自己的身體，但不管怎樣我們都不能不珍惜自己的肉體生命。（同時展示圖片）
教師：1、當內心的需求不被滿足時，你的心情如何？你是怎樣做的？
2、如果你是毛毛的同學，給毛毛一些建議吧！ 學生：討論交流 教師：列舉展示
1.旅游 ：到大自然中去，感受自然的美。2.讀書 ：讀書使人智慧3.聽音樂 ：輕松愉快的音樂會使人心曠神怡4.尋雅趣 ：與朋友或家人下棋、繪畫、釣魚，在喜歡 的活動中尋找樂趣。 5.做好事 ：助人使人愉快6.與親人、好友傾訴：感受家人的溫暖和關愛。7.寫作：即把受挫折的不良情緒書寫在另一個世界。8.運動：在酣暢淋漓中宣泄。
教師：同學們辦法很多，希望同學們能夠關注自己的內心感受，過豐富
健康的精神生活，養護好自己的精神。
教師：請同學們欣賞幾幅畫，養護一下我們的精神。展示畫作 提問：這些孩子們的畫作是在什么環境下創作的？作畫時孩子們的心情會是怎樣的？ 學生：回答
教師：展示集中營作畫的環境，講費利德的故事
學生：思考兩個問題1.在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？ 2.人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
教師：引導 1、通過她指導的藝術活動，讓孩子們盡量做到：身體被囚禁時， 精神還是健康和自由的。2、在苦難中堅守人的尊嚴、堅持美的創造和智慧的思考，是寶貴的文化財富。 第四板塊【你學我學—養精神】
教師：總結 我們的精神發育需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。即使在物質貧乏、外部環境艱苦的環境下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。 相反……
教師：同學們知道我國古代鑿壁偷光、囊螢映雪、負薪掛角等故事，這些故事到今天依然被人們傳頌，中國人民繼承了中華民族的傳統美德，刻苦耕讀，自強不息，用自己的勤勞和智慧的創造了光輝燦爛、博大精深中華文化，為了傳承發展中華民族文化，近幾年國家不斷深化優秀傳統文化進校園活動，有些已成為同學們的必修課。
視頻來源：優質課網 www.swgszwr.cn
