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視頻標簽：杵歌
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人音版初中音樂七年級第五單元勞動的歌演唱杵歌-江蘇省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人音版初中音樂七年級第五單元勞動的歌演唱杵歌-江蘇省級優課
學情分析
音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心的教標。
《杵歌》這首歌是人教版音樂七年級上冊第五單元《勞動的歌》中的一課，高山族民歌，屬舞歌類的農事勞動號子，歌曲為 D 羽調式，2/4 拍，小快板速度，一段體結構，歌曲音樂節奏鮮明，旋律優美流暢，情緒歡快、帶有舞蹈性。從設計上，我主要讓學生在動中學，在學中樂，在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱、舞、討論、聯想及律動）中主動去發現，去探究、去感受音樂、理解音樂，表現音樂，從而不斷地提高學生的音樂藝術素質。
2教學過程
2.1第一學時
2.1.1教學目標
1、知識與技能：通過欣賞《船工號子》、《杵歌》了解勞動號子的特點；學唱歌曲《杵歌》，演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒，并進行歌表演；學習中國五聲調式音階，并結合歌曲學習識別。
2、過程與方法：通過聆聽、觀看、演唱、模仿舂米勞動的場景等音樂實踐活動、學會歌曲，體驗農事號子的特點。
3、情感態度與價值觀：通過歌曲的學習，讓學生對我國民歌中的勞動號子歌曲產生興趣，并喜歡在演唱，聆聽中加強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。
編輯
2.1.2學時重點
啟發學生用優美的、富有感情的聲音演唱歌曲《杵歌》；能加入舞蹈動作，邊唱邊進行歌表演。
2.1.3學時難點
歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態度；唱歌時的情緒表現，歌曲的音準把握；能準確地表現《杵歌》中的節奏.
2.1.4教學活動
活動1【導入】聆聽號子，導入新授
一、創設情境，引起興趣
(一) 伴隨著優美歡快的音樂《杵歌》，學生走進教室。
二、聆聽號子，導入新授
(一)播放《船工號子》（片段）
1、師：同學們，我們先來聽一首歌，聽聽這首歌給你帶來什么樣的感受？
2.師：那大家知道這首歌曲是在什么時候演唱的嗎？這首歌曲是拉船的纖夫們在工作時演唱的歌曲。這首歌的歌名是《船工號子》。大家覺得唱這首歌有什么作用？
3.師：對了，這類人們在勞動時演唱的歌曲我們稱為勞動號子。
設計意圖：以這首典型的勞動號子片段導入，讓學生從聽覺上感受勞動號子的特點，為歌曲學習做好鋪墊。
（二）介紹勞動號子及其類別
1、勞動號子是產生并應用于勞動的民間歌曲，具有協調與指揮勞動的實際功用。號子類別的劃分，主要依據是不同的工種和傳唱環境。大體上可以分為：搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子。
剛才我們欣賞的《船工號子》就是船漁號子。
2、師：我們再來聽一遍《船工號子》，請大家在聽到“嘿喲”的口號時，擊拍桌子。（師示范）大家來分析一下，勞動號子有什么特點？
（1）音調粗獷有力，常用一領眾和、領和交替的演唱形式，從而加強勞動者在勞動中的情感交流，保證行動的一致，提高勞動效率；
（2）節奏較為固定，號子節奏與勞動節奏緊密結合，律動感強；
（3）領唱者的唱詞多為即興的鼓動性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
設計意圖：兩次聆聽，從聽覺、律動上感受勞動號子的特點，加深學生對勞動號子特點的理解。
活動2【活動】學唱歌曲，感受風格
三、學唱歌曲，感受風格
1、初聽歌曲《杵歌》
（1）師：今天我們也要來學習一首來自臺灣高山族的勞動號子《杵歌》，請大家先聽一遍，感受一下這首歌曲與剛才的《船工號子》有什么不同。
（2）師：這首歌曲屬于勞動號子中的農事號子。在一般的農業勞動，如打麥、舂米等時歌唱。相對來說，農事號子所伴隨的勞動強度不那么大，因此，農事號子的節奏感往往不那么沉重，旋律較優美，歌詞內容也更豐富多樣些。
（3）這首《杵歌》就是高山族姑娘們在舂米時演唱的歌曲。讓我們一起走進高山族，走進阿里山去看一看。
設計意圖：通過對比，引出農事號子，了解農事號子的特點。為歌曲學習做鋪墊
2、簡介高山族
（1）簡介：高山族主要居住在中國臺灣省，也有少數散居在大陸福建、浙江等沿海地區。高山族是一個能歌善舞的民族，他們的歌舞都來源于勞動，生活中。
（2）觀看高山族圖片資料
設計意圖：了解歌曲民族特點有利于學生更好地體會理解作品。
3、復聽歌曲，通過律動，體驗歌曲節奏
邊聆聽邊跟著老師打節奏。第一遍擊掌，第二遍跺腳
4、學唱歌曲
（1）剛才在聽的時候大家就應該發現，這首歌的歌詞沒有實質性的意思，采用的全是襯詞。是高山族人民在勞動是隨口吟唱的。下面我們跟老師一起來讀一讀這首歌的歌詞。
學生按節奏朗讀歌詞，找到規律（第一樂段的3個樂句中，第一、二句歌詞完全相同，第三句只有首尾略不同，第二樂段歌詞與第一樂段完全相同）
注意：第3小節附點音符、第9小節切分音、第11-13小節長音、第14小節弱拍起要重點指導，加強練習。
設計意圖：這首歌曲的歌詞都是襯詞(那路彎那依那那呀奧嗨央)，較難念，通過對比，找出歌詞的規律，通過按節奏朗讀歌詞，解決附點、切分音、長音、弱起拍等節奏難點。
（2）老師來考考大家的學唱能力，我們直接跟鋼琴來唱。
（3）糾正唱的不好的地方
唱的不好的地方重點反復練習。（第5小節、第11-13小節長音、第14小節）
5、學唱歌譜
（1）我們回過頭來再來唱一唱這首歌的歌譜。
（2）大家在唱的過程中有沒有發現這首歌是由哪幾個音組成的？
1 2 3 5 6
（3）對了，這首歌曲采用的是我國特有的民族調式，五聲調式。這種調式音階由五個音組成。我國常用的五聲調式就是由1 2 3 5 6 五個音組成。
6、演唱歌曲
師：我們一起完整的把歌曲來演唱一遍，唱的時候加上一開始的擊掌和捻指的動作。第一段我們在弱拍捻指，第二段強拍擊掌，弱拍捻指。（師示范）
7、再一次有感情的演唱歌曲
師：大家想象一下，在豐收的季節，高山族的人民在晚上到各家去幫忙舂米，磨谷。他們邊勞動，邊唱歌，是一片多么其熱融融的景象？讓我們帶著這種快樂心情，再來把歌曲演唱一遍。
活動3【測試】情感體驗，感受理解
1、欣賞高山族舞蹈片段
高山族是個能歌善舞的名族，所以我們怎么能只有歌聲沒有舞蹈呢？讓我們跟著高山族的姑娘們一起跳起來吧。
設計意圖：在學會歌曲的基礎上，了解高山族舞蹈，啟發學生用動作表現歌曲，進一步體驗高山族民歌的藝術魅力。
2、動作體驗
師：哪位同學能用動作來模仿一下高山族婦女舂米勞動的動作。
教師出示之前準備好的杵棒，鼓勵學生自主模仿。
活動4【練習】自主實踐，完整表演
1、以小組為單位自主合作探究。
可以運用舂米勞動的動作，也可以自主創編動作來表演演唱歌曲。
2、以小組為單位展示
3、全班歌表演
讓我們一起跳起來，唱起來吧
設計意圖：這一環節是遵循重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，培養學生的合作探究精神和創新意識。
活動5【active.type.pj】課堂小結，激發情感
同學們，這節課我們一起欣賞并演唱了高山族民歌《杵歌》。杵歌里有勞動人民的智慧，杵歌里有快樂，杵歌里有情感。同學們，是什么使我們的心能夠徜徉在那綠色的大自然呢？是音樂。是什么讓我們情不自禁手舞足蹈呢？還是音樂。同學們熱愛音樂，愿音樂永遠的伴隨著我們。最后，讓我們在杵歌聲中，結束本課。
設計意圖：通過總結，激發學生對音樂的熱愛之情。
【教學反思】
這堂課，充分體現了高山族勞動號子的特點，把高山族人民喜歡唱歌跳舞的特點貫穿在整堂課中，學生通過欣賞、體驗、演唱、舞蹈、參與音樂實踐等活動，能夠用圓潤明亮的聲音、歡愉的情緒演唱這首歌曲，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。學生在動中學，學中樂。在不知不覺中，學生都掌握了本節課的內容。當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
視頻來源：優質課網 www.swgszwr.cn
