視頻標(biāo)簽：彩云追月

所屬欄目：初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：八年級(jí)上冊(cè)識(shí)譜演唱歌曲《彩云追月》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：八年級(jí)上冊(cè)識(shí)譜演唱歌曲《彩云追月》

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：識(shí)譜演唱歌曲《彩云追月》，聆聽民族管弦樂曲《彩云追月》片段，合作體驗(yàn)由民族器樂曲改編填詞歌曲的韻味和意境。 
（二）理論依據(jù) 
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：能夠自信地、有感情地演唱歌曲，能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。 
《中學(xué)音樂學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》中提出：通過音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，增強(qiáng)個(gè)人的音樂表現(xiàn)力，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂，了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的熱
     
 
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愛。 
二、教學(xué)背景 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 
歌曲《彩云追月》，根據(jù)民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，D宮調(diào)，拍，慢速，二段體結(jié)構(gòu)。 
A段、B段旋律結(jié)構(gòu)均為2+4+4。A段第一樂句為2小節(jié)，第二、三樂句為4小節(jié)，第3-5小節(jié)和第7-9小節(jié)分別采用重復(fù)前小節(jié)曲調(diào)的寫作手法，起始節(jié)奏均為切分節(jié)奏
。B段曲調(diào)是在A段基礎(chǔ)上派生出來，節(jié)奏變化多，是A段音樂感情的延伸和發(fā)揮。 
“彩云追月”表現(xiàn)了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐、相映成趣的意境，作品有多個(gè)版本。其中，民族管弦樂曲《彩云追月》為任光1935年創(chuàng)作，首發(fā)后曾數(shù)度被改編成各類器樂獨(dú)奏曲、合奏曲和聲樂作品等。1960年彭修文根據(jù)中央廣播民族管弦樂團(tuán)的樂隊(duì)編制重新配器，深受人們喜愛。 
本課選自教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，教材中選用由劉麟填詞并增添二聲部的版本。因上課對(duì)象為剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月的七年級(jí)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生情況及對(duì)學(xué)生綜合音樂感的培養(yǎng)這一目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，降低難度，改為歌唱單聲部，不加入反復(fù)。 
（二）學(xué)生情況分析 
1.本課的授課對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)聽音模唱，較熟悉三音列、五音列，能識(shí)別五線譜上音符的唱名，學(xué)習(xí)過全音符、二分音符、四分音符、八分音符，八分休止符，附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏
，部分學(xué)生do在下加一間的五線譜識(shí)譜把
握不準(zhǔn)。 
2.近幾月以來，學(xué)生以夯實(shí)聽音模唱、歌唱作品為主，作品賞析內(nèi)容次之，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)民族管弦樂曲中的意境，教師翻閱和參考了民族管弦樂曲《彩云追月》總譜編配，并多次聆聽CD各版本，然后選擇碰鈴、木魚、鈴鼓三件樂器，請(qǐng)學(xué)生合奏為歌曲伴奏，木魚敲擊節(jié)奏
，鈴鼓拍擊節(jié)奏
，碰鈴每小節(jié)
第一拍敲擊，深入體驗(yàn)由民族器樂曲改編填詞歌曲的韻味和意境。 
（三）教學(xué)方式與手段說明 講授法：介紹作品內(nèi)容。 
 
                    
             
                    
      
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示范法：教師針對(duì)難點(diǎn)口念節(jié)奏或示范歌唱，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)歌曲旋律。 啟發(fā)法：教師引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)作品。 （四）技術(shù)準(zhǔn)備 
演示文稿、電鋼琴、音響、鈴鼓、木魚、碰鈴。 （五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策 
學(xué)生熟悉聽音模唱三音列、五音列，能識(shí)別五線譜上音符的唱名，學(xué)習(xí)過全音符、二分音符、四分音符、八分音符、八分休止符，附點(diǎn)節(jié)奏
，切分節(jié)奏
。針對(duì)部
分學(xué)生do在下加一間的五線譜識(shí)譜不準(zhǔn)的問題，教師采用聽唱、柯爾文手勢(shì)、電鋼琴輔助矯音等幫助學(xué)生解決問題。 
三、教學(xué)目標(biāo) 
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 
學(xué)習(xí)歌曲《彩云追月》，聆聽同名民族器樂曲，感受由民族器樂曲改編填詞歌曲的韻味和意境，提高民族自豪感。 （二）過程與方法 
用聽唱、視唱等方法學(xué)唱《彩云追月》，聆聽同名民族器樂曲片段，加入打擊樂器配合演唱。 
（三）知識(shí)與技能： 
1. 能夠用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《彩云追月》，并知道它的同名民族器樂曲； 2. 熟練掌握作品中典型節(jié)奏型，能為歌曲伴奏。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 
準(zhǔn)確識(shí)譜演唱歌曲《彩云追月》，感受其意境和韻味。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 把握跳進(jìn)音程音準(zhǔn)。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 
1.學(xué)生隨教師的柯爾文手勢(shì)，輔助歌唱sol,-la,-do-re-mi-sol-la； 2.學(xué)生模仿教師加入節(jié)奏演唱，聽唱中初識(shí)第一樂句。
今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《彩云追月》，并且欣賞了和它同名的民族管弦樂曲片段，民族音樂博大精深，歷史悠久，今天我們只看到冰山一角，老師衷心希望大家課下欣賞更多經(jīng)典的民族管弦樂曲，進(jìn)一步體會(huì)民族管弦樂曲的藝術(shù)魅力。 
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課下完整欣賞作品，回顧鞏固課堂內(nèi)容，逐步積累歌唱與欣賞經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)深入學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的熱愛。 
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （一）評(píng)價(jià)方式 
本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里教師評(píng)價(jià)貫穿其中，包括對(duì)學(xué)生聽唱、視唱歌曲旋律、口念節(jié)奏、演唱歌曲、伴奏樂器合奏等的評(píng)價(jià)，回答問題的評(píng)價(jià)等。學(xué)生自評(píng)包括能否準(zhǔn)確聽唱、視唱歌曲旋律，能否會(huì)唱歌曲，有韻味地演唱歌曲等。學(xué)生互評(píng)包括為“小老師”、伴奏的學(xué)生鼓掌等。 
（二）評(píng)價(jià)量規(guī) 
在聽唱、視唱歌曲旋律、演唱歌詞、聆聽民族管弦樂曲、加入樂器伴奏演唱歌曲等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)。 
教師示范，通過聽唱、視唱、柯爾文手勢(shì)等多種方法引導(dǎo)學(xué)生從分句、分段到整曲準(zhǔn)確歌唱，再學(xué)唱歌詞，然后聆聽同名民族管弦樂曲片段，對(duì)比感受，最后加入打擊樂器伴奏，合作演唱歌曲。通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的反饋檢測(cè)學(xué)生是否掌握歌曲，一目了然，便于評(píng)價(jià)。 
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) （一）學(xué)生主體，音樂本體 
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的意境和韻味，發(fā)揮學(xué)生自主性。除聽唱、看教師柯爾文手勢(shì)輔助學(xué)習(xí)外，在識(shí)譜視唱時(shí)，學(xué)生先自學(xué)，然后由一名學(xué)生帶領(lǐng)唱唱名，再聽旋律進(jìn)一步感受，最后視唱，降低學(xué)習(xí)難度。面對(duì)復(fù)雜節(jié)奏，教師引導(dǎo)示范，重點(diǎn)練習(xí)。為了更好地感受作品的意境和韻味，聆聽感受后，鼓勵(lì)學(xué)生思考比較歌曲和樂曲版本，聯(lián)系聆聽后的體驗(yàn)，加入伴奏樂器配合演唱，深入感受由民族器樂曲改編填詞歌曲的韻味。 
（二）緊抓教材，德育滲透 
音樂教育與德育有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，主要體現(xiàn)在道德發(fā)展對(duì)個(gè)性情感發(fā)展的依賴。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，道德狀態(tài)是從審美狀態(tài)發(fā)展而來的，道德修養(yǎng)建立在審美
 
      
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的基礎(chǔ)之上。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如：學(xué)生代替老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)唱名，欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》片段，加入樂器配合演唱等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力、自信心、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的熱愛。 
（三）聆聽樂曲，深入感受 
歌曲《彩云追月》是由民族器樂曲《彩云追月》改編填詞的歌曲，不僅識(shí)譜演唱歌曲，也需要聆聽感受樂曲，在對(duì)比中深入體會(huì)作品的意境和韻味，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂藝術(shù)的熱愛。 
（四）師生合作，探究學(xué)習(xí) 
識(shí)譜演唱歌曲，聆聽樂曲片段后，加入簡(jiǎn)單打擊樂器伴奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在音樂實(shí)踐中復(fù)習(xí)作品中典型節(jié)奏型，檢測(cè)學(xué)生是否掌握，同時(shí)深入探究，體驗(yàn)作品的韻味和意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品深層次的認(rèn)識(shí)。 
八、教學(xué)反思 
（一）教學(xué)過程堅(jiān)持以音樂審美為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng) 音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以柯爾文手勢(shì)歌唱為導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)歌曲第一樂段第一句做鋪墊，之后聯(lián)系第一樂段二、三句有相同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遷移學(xué)習(xí)，解決第一樂段。在掌握第一樂段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)第二樂段。從分句、分段到整體學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，然后加入歌詞。再聆聽同名民族管弦樂曲片段，感受作品的意境和韻味，聯(lián)系聆聽后的體驗(yàn)，最后加入伴奏樂器，合作演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，學(xué)生也逐步積累歌唱與欣賞經(jīng)驗(yàn)。 
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出音樂特點(diǎn) 
針對(duì)部分學(xué)生do在下加一間的五線譜識(shí)譜不太把握的問題，除聽唱、看教師柯爾文手勢(shì)輔助學(xué)習(xí)外，在識(shí)譜視唱時(shí)，學(xué)生先自學(xué)，然后一起唱唱名，再聽旋律進(jìn)一步感受，最后視唱，降低學(xué)習(xí)難度。面對(duì)復(fù)雜節(jié)奏，教師引導(dǎo)示范，重點(diǎn)練習(xí)。為了更好地感受作品的意境和韻味，聆聽感受后，鼓勵(lì)學(xué)生思考比較歌曲和樂曲版本，聯(lián)系聆聽后的體驗(yàn)，加入伴奏樂器，演唱實(shí)踐，深入感受由民族器樂曲改編填詞歌曲的韻味。 （三）不足之處 
生源廣泛，音樂基礎(chǔ)參差不齊，在以后的課堂中注意循序漸進(jìn)、梯度適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生的雙基能力。

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