視頻標(biāo)簽：Dinners

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit5 Dinners ready c story time

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit5 Dinners ready c story time

Unit5 Dinner’s ready 
C story time 
浙江省衢州市龍游實(shí)驗(yàn)小學(xué)  陳紅青 
教材來(lái)源：PEP人教版小學(xué)英語(yǔ) 
內(nèi)容來(lái)源：四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready  C story time 授課對(duì)象：四（6）班 
教學(xué)目標(biāo):能夠理解故事內(nèi)容；能夠理解并表演故事，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解Story time部分的故事，朗讀故事。 
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖片和上下文理解新句子Anything else? Here’s your bill. 【教學(xué)過(guò)程】      
Step1:Warm up 復(fù)習(xí)舊知  境中體驗(yàn) 1.Sing a song “What would you like?” 2.Greetings: 
T:Hello, boys and girls. How are you? 
3. Game: Magic eyes (Read and catch the word quickly). 
 
[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲和自由交流有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，而“魔力眼”這個(gè)游戲自然巧妙地復(fù)習(xí)和滾動(dòng)了舊知。同時(shí)，學(xué)生在有意義的語(yǔ)用情境中感悟、理解、升華，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力。] Step2:Presentation以學(xué)定教 整體把握 1.（CAIshows Miss Cat’s restaurant） 
T:Wow,so much food. They’re in Miss Cat’s restaurant.What would you like? Ss: I’d like…  
T：Would you like some…?(滾動(dòng)已學(xué)的各種食物單詞) 
[設(shè)計(jì)意圖：已學(xué)知識(shí)的引出及教學(xué)新鮮巧妙，學(xué)生不斷獲得新的刺激，從而
易學(xué)、趣學(xué)：操練扎實(shí)且范圍廣，巧妙地將單詞與句型結(jié)合，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望。從而最大限度地實(shí)現(xiàn)單元整體推進(jìn)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)真正落地。] 2. (CAI)Anything else?(Anything=Any + thing進(jìn)行圖解分析),通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生用“Anything else?”提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已學(xué)的各種食物進(jìn)行生動(dòng)活潑的問(wèn)答。 
 
                    
             
                    
                            [設(shè)計(jì)意圖：盡管四年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言支架相對(duì)匱乏，但通過(guò)教師巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生仍舊可以在語(yǔ)境中理解Anything else?的意思。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。] 3.Pair work 
  A:What would you like?   B:I’d like some…   A:Anything else?   B:Some…,please. 
[設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用已學(xué)知識(shí)操練基礎(chǔ)句型；通過(guò)有趣活潑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)編活動(dòng)，體現(xiàn)知識(shí)的滾動(dòng)性。] 4.（CAIshows Zip and Miss Cat） 
   T:Today Zip goes to Miss Cat’s restaurant. What would he like?  Task 1:Listen and tick Task 2:Watch and write 
學(xué)生聽(tīng)錄音，并在菜單中選出相應(yīng)的菜肴。同時(shí)通過(guò)看視頻，算出菜單金額。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力和視頻呈現(xiàn)故事文本，在與學(xué)生的交流中獲取信息反饋。同時(shí)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，提取故事信息。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的故事文本解讀，更好地嘗試語(yǔ)用。] 
5.(CAI: The bird takes away the bill)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看最后一幅圖片， T: Oh, my god! Where is the bill? Ss: It’s in the bird’s mouth.  T:How does Miss Cat feel? 
學(xué)生通過(guò)有感情的磨音“You…!!!”來(lái)感受Miss Cat的焦急無(wú)奈和氣憤。   6.（1）師戴上頭飾T：I’m Miss Cat. What would you like?      Ss:I’d like some rice and fish,please. 
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步擴(kuò)展，讓學(xué)生理解故事，使人人有機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。教師注意示范的明確性及對(duì)學(xué)生交流、情感的指導(dǎo)。] (2)T: What would Zip like now? Guess！ Ss : …學(xué)生盡情發(fā)揮想象，各抒已見(jiàn)。 
 

                            引出：Now I’d like some beef and noodles,please. （3）Group work 
[設(shè)計(jì)意圖：提升應(yīng)用技能，要求學(xué)生通過(guò)自由猜測(cè)、參與、實(shí)踐、體驗(yàn)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。] 
(4)Anything else? 
Ss guess.學(xué)生通過(guò)猜測(cè)發(fā)揮想象，暢所欲言。 引出：Some soup and vegetables,please. (5)T takes out the bill.   T:Here’s your bill. 
(6)(CAI)The bird takes away the bill   Ss:You…!!! 
7.Discuss and number(Put the pictures in the right order). 
[設(shè)計(jì)意圖：在合作完成之后，增設(shè)圖片排序環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了一個(gè)給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，同時(shí)教師也能從學(xué)生那兒獲得反饋信息。] 
8. T acts Miss Cat, S1acts Zip,S2 acts bird. 
9.Practise in groups ,then show on the platform.學(xué)生分角色表演故事。 Step3:Consolidation 策略滲透  拓展提升 
1.Disscuss the new ending.學(xué)生小組合作，給故事加新的結(jié)尾。 
2.(Enjoy the pictures of food.) Fill in the blanks and act in groups.學(xué)生根據(jù)自己的喜好改編故事，進(jìn)行拓展延伸。 
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫、創(chuàng)編等一系列活動(dòng)，有效地進(jìn)行了英語(yǔ)思維訓(xùn)練，真正達(dá)到學(xué)以致用。] 3.情感升華：Balanced Diet  Cherish the food. Eat healthily. Step4:Homework作業(yè)升華  推進(jìn)主題 
請(qǐng)學(xué)生自由選擇作業(yè)超市內(nèi)容 ★ Repeat after the radio. 
★★Act out the story to your friends 
 
                    
             
                    
                            [分層，讓每個(gè)學(xué)生都獲得“跳一跳，摘果子”的成功和喜悅，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大力挖掘各類學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，得到最優(yōu)發(fā)展。同時(shí)也充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，從而促使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的雙贏。] 

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