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視頻標簽：心田上的百合花
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：西師版五年級語文上冊第26課《心田上的百合花》重慶
教學設計、課堂實錄及教案：西師版五年級語文上冊26課心田上的百合花-重慶市
《心田上的百合花》導學案
導學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、抓住重點句段，品味語言，體會百合的美好品質，學習百合堅定不移、執著追求的精神。
3、學習托物言志的表達方法。 導學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點句段，品味語言，體會百合的美好品質，學習托物言志的表達方法。 導學難點：
抓住重點句段，體會百合的美好品質，學習托物言志的表達方法。 課時安排：一課時
課前活動：1、師生收集含有花的詩句 2、觀看花海視頻。 導學過程：
一、創設情景，揭示課題
孩子們，剛才我們欣賞了咱們墊江迷人的花海，知道花兒大多開在園子里，山坡上，田野里，可有一株花兒卻綻放在人的心里，這到底是為什么？今天，我們一起學習臺灣著名作家林清玄先生的一篇散文——（題目是：——生齊讀）孩子們，把它讀得再富有詩意一點吧！ 二、讀題質疑，呈現目標
讀了課題，你想知道什么？(生質疑)孩子們提出的問題很有價值，下面就讓我們帶著這些問題走進課文。通過學習，達成以下學習目標。請大家齊讀（課件出示學習目標）
三、自學預檢，整體感知
同學們課前預習了課文，自主學習并完成了導學單中的自學預檢，下面，老師檢查一下你們自主學習的情況。誰來讀讀這些詞語。（指名讀）其余孩子仔細聽，待會兒認真評。
偏僻遙遠 數千尺的斷崖 荒郊野外 不屑 譏諷 嘲笑 鄙夷 頭腦長瘤 深深地扎根 直直地挺著胸堂 全心全意
請大家再次關注這些詞語，第一排主要是寫百合的什么？那第二排詞語表現了什么情感？面對雜草的嘲笑、譏諷，第三排詞語又寫出了百合的什么？孩子們，讓我們想象百合生長環境的畫面，伴著雜草的不屑，讀出百合的堅強。請大家齊讀這些詞語和短語。
2、用簡要的語言歸納本文的主要內容。
讀得真不錯，那課文的主要內容又是什么呢？誰來說說？（抽生歸納）孩子，你是根據什么歸納的？
孩子們，通過自學，大家讀準了文中的生字詞以及難讀的短語，知道了這篇課文的主要內容，明白了百合是開在斷崖上的。那作者為什么說它是開在心田上？這究竟是一株怎樣的
百合？下面我們進入互學環節。
三、研讀課文，合作學習
1、默讀課文一、二自然，想想百合在生長過程中遇到了哪些困難？用“ ”畫出相關的句子并認真品讀。
2、快速閱讀全文，想想這究竟是一株怎樣的百合？用“﹏”勾畫出相關的句子，并批注自己的感受？
3、作者為什么要寫這樣一株百合，他想通過百合表達什么？
[思路導航] 抓住百合生長環境，雜草對百合譏諷嘲笑的語言以及百合的語言、心里活動等方面仔細體會，認真品讀，讀出自己心中的百合形象。閱讀中可采用抓關鍵詞、抓重點句、關注修辭手法等方式去品讀感悟。
（學習要求：先獨立思考，然后在學習組長的帶領下逐題展開討論，充分發言，認真傾聽，開始吧�。�
五、展學評學，品讀感悟
1、匯報交流第一個問題：百合在生長的過程中遇到了哪些困難？ （1）小組展示，評價補充。 （2）精導點撥
師：同學們，你們表現都很棒，我建議這四個小組都加上一顆星，請這四個小組的組長上臺為自己小組加星，孩子們，請你們關注這兩個詞：嘲笑和譏諷，它們是一組什么詞？表示什么意思？那文中還有與嘲笑和譏諷意思相近的詞。誰來告訴大家。
師：對，“不屑和鄙夷”與“嘲笑和譏諷”意思相近，都含有什么意思？那它們又有什么區別呢？請大家結合這幾個句子談一談。 師：對，“不屑、鄙夷”通常是用神態、表情來表示看不起，“譏諷”和“嘲笑”則是用語言表示看不起，同學們，同樣是表示看不起的意思，但是我們深入地去讀，就會發現它們各自細微的區別、不同的用法。下面請三位同學來讀一讀這段話，一位讀提示語，一位讀雜草嘲笑百合的話，一位讀雜草譏諷百合的話。
師：孩子們，面對雜草的冷嘲熱諷，面對惡劣的生長環境，百合又是怎么做的？它究竟是一株怎樣的百合？
2、匯報交流第二個問題：這究竟是一株怎樣的百合？
(1)各小組匯報交流，生上臺板書百合的品質：堅定不移、純潔美麗、自信頑強、默默無聞、意志堅定、責任心強。
（2）師指導學生多種形式朗讀，感悟百合美好的品質。
同學們，你們很會學習，善于抓住文中的重點句，關鍵詞認真品讀感悟百合的美好品質，請看黑板，我們一起來讀讀這些句子。 “這是一株（堅定不移、純潔美麗、自信頑強、默默無聞、意志堅定、責任心強）的百合。孩子們，百合就只有這些品質嗎？（不是，還有很多）對，百合還有很多品質，在這里我們就用“„„”號來代替（板書：„„）
同學們，這株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一個人有這些優點，有這些品質，也是近乎完美的，那么是什么使它近乎完美？是什么使它具有這些品質？又是什么力量使它開出了第一朵花？
孩子們，當百合剛剛誕生，長得和雜草一模一樣的時候。它的心里是怎么想的？
生：我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。 師：“是„„不是”是一組關聯詞，用在這句話里是想強調我是—— 一株百合，不是—— 一株草„„，在茫茫人海中，能夠認清自我，是多么的可貴！請女生一起來讀讀這株自信的百合。（我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。）
再引讀：即便百合身處偏僻遙遠的山谷，即便身處高達數千尺的斷崖，百合心里只有一個念頭——我是„„（我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。）
師接著引讀：有了這個念頭——百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
師：好一株頑強的百合！可附近的雜草還是很不屑，面對雜草的不屑，百合是怎么說的？（抽生讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花�。�
師：這是一個什么句？（排比句）“我要開花”在這段話中一共出現了幾次？（三次）來，你認為應該怎樣讀？（語氣逐漸加強，讀出百合開花的強烈愿望）說得好，咱們一起讀讀（我要開花、我要開花、我要開花、我都要開花）從這反復出現的話語中，你體會到了百合什么樣的態度呢？你能用一些四字詞語來形容嗎？（意志堅定、堅持不懈、堅定不移、堅定信念、執著追求、不屈不撓）誰來讀讀這株堅定不移的百合！（抽生讀）
師：看來排比句讀起來不僅朗朗上口，還能增強氣勢，你的朗讀讓我們感受到了百合想要開花的強烈愿望，讓我們帶著這種強烈的愿望再讀„„（我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花�。�
是呀！多么堅定的信念，當百合開遍山谷、草原和懸崖邊的時候，它的心里只有一個念頭——(生齊：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。)當人們從百里之外城市、鄉村趕來欣賞百合開花，聞嗅百合花的芬芳，它的心里還是只有這個念頭——（生齊：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在）
百合的心中只有一個念頭，那就是（默默地開花，以花來證明自已的存在。） 這個念頭始終都沒有改變，這個念頭就是它的一種信念，正因為有了這么一個信念它才會（指板書： )地開花。是啊，百合以堅定的信念和執著的追求，開遍山谷，實現了自已的愿望，演繹出了一段美麗而又令人感動的故事。
六、體會內涵，總結寫法
1、簡介作者，理解作者的寫作意圖。
（1）聽作者簡介的錄音，思考：這篇文章的作者還只是在寫百合嗎？他想通過百合表達
什么？
2、當堂達標，讀寫結合
展開想象的翅膀，寫出林清玄先生的心里話：我知道自己內在的潛質，我知道自己終究要成為以文字為生的人,即使 ,即使 ,即使 ，我也不會放棄我的寫作夢想，我相信
3、全班匯報交流
4、學習托物言志的寫作方法
那林清玄先生到底是怎么說的呢？請大家齊讀林清玄的這段話（齊讀：不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝）看來這百合的精神早就開在林清玄的（心田上），林清玄就是托百合表達自己的志向，這種寫作方法叫做托物言志（板書）像這種不直接表達自己的心聲，而是借助其他事物委婉的表達自己的志向，就叫托物言志。
七、拓展延伸，升華情感
1、推薦讀物，體會托物言志的寫法。
托物言志這種寫法在林清玄的很多作品里都有所體現，比如《巴西來的烏龜》、《桃花心木》、《今天的落葉》，只要同學們下去細細品讀，你一定會從中吸取到精神的營養。
2、課堂總結，點明主題，升華情感。
孩子們，學習了這篇文章，從百合的身上汲取到什么營養呢？
看來百合的精神，已深深地震撼你們的心靈，也在你們的心里悄（qiǎo）然綻放，所以課文的題目叫（心田上的百合花）。孩子們，百合花不僅開在了作者林清玄的心里，也開在我們每個人的心田上，讓我們大聲地讀：天生我材必有用，人生坎坷荊棘路。堅定信念勇往前，執著追求會成功。
視頻來源：優質課網 www.swgszwr.cn
