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視頻標簽：健康飲食
所屬欄目：安全教育優質課及其他
視頻課題：初中綜合實踐教科版八年級下冊9《健康飲食-我心中的石磨香油》山東省優課
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初中綜合實踐教科版八年級下冊9《健康飲食-我心中的石磨香油》山東省優課
教學設計
《我心中的石磨香油》
一、教學目標：
本節課主要是讓學生對探究的問題和實踐記錄進行展示、分享，并讓學生發表自己參加這次實踐活動的感想，從而鍛煉學生的綜合實踐能力，增強社會責任感。 二、教學重點：
1、學生對問題探究和實踐記錄的展示。 2、通過本次實踐活動談一下自己的體會和感受。 三、教學方法： 1、小組合作法
2、討論法 四、教學過程： （一）導入：
開門見山直接導入本節課的教學目標和主題并出示幻燈片。 （二）學生展示探究的問題
1、出示幻燈片介紹第一課時各小組選擇的探究的問題。
2、向學生說明展示的內容，要求其他同學認真聽認真記，最后給予各小組公平公正的評價。
3、各小組代表展示，老師在每個小組展示完后對展示的內容進行簡單的總結。
4、小組展示完后讓學生在小組內討論幾分鐘，然后對各小組的表現進行
公平公正的綜合評價，對表現好的小組給予精神鼓勵和表揚。 （三）學生展示實踐記錄
1、先看視頻回顧到實踐基地的情況。
2、各小組成員代表積極主動匯報展示各組的記錄情況。
3、每當展示完一個小組，老師給予簡單總結，學生緊跟著給予評價。 （四）學生談體會感受
通過本次綜合實踐活動，同學們一定有很多的感受和體會。讓學生先寫一下自己的感受，然后再發言談自己的感受。
1、同學們，剛才我們把前面探究的問題和實踐記錄都展示了，同學們都很積極。那么，現在你們想一下，從我們這個主題的提出到問題的探究再到實地實踐一直到今天的展示課，你們一定有很多的感悟和體會吧，那么，現在老師給你三分鐘的時間你可以獨立思考，也可以討論。把你的感想寫出來，然后各自表達。 2、各自談出自己的感受。
3、老師對同學們的感受結合現實生活進行總結。主要強調讓學生從這次活動中學會怎樣做人，從中樹立對家人和社會的責任感。 五、總結
同學們，探究是無止境的，我們的身邊有很多值得你去探究和實踐的問題。只要你善于思考、勤于實踐、不斷積累，就會開拓你的視野，磨練你的意志，增強你的社會責任感。只要你堅持不懈，不忘初心，就一定會實現你的夢想。
課標分析
綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程。
綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，綜合實踐活動具有如下特性：
1．整體性
綜合實踐活動具有整體性。綜合實踐活動主題的選擇范圍應包括學生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都是體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生的健全發展。
2．實踐性
綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新精神。
3．開放性
綜合實踐活動具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其評價標準具有多元性，因而其活動過程與結果均具有開放性。
4．自主性
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
5．生成性
綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質特征卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣昂然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。
視頻來源：優質課網 www.swgszwr.cn
