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視頻標(biāo)簽：體量與力量,雕塑的美感
視頻課題：高一美術(shù)《體量與力量-雕塑的美感》臨沂
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高一美術(shù)《體量與力量-雕塑的美感》臨沂
體量與力量|雕塑的美感
教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本課內(nèi)容屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。主要講授中外雕塑藝術(shù)作品的體量與力量感的內(nèi)容。在課堂設(shè)計中，從引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、解讀教材所提供的各種雕塑作品入手，通過分組討論或教師表述的形式，讓學(xué)生暢所欲言對不同雕塑作品的看法，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、分組合作探究為主，講、練相結(jié)合等。
【教學(xué)手段】
多媒體教學(xué)
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：
（1）搜集相關(guān)的視頻和圖片資料；
（2）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容
| 授課年級 | 高一年級 | 授課教師 | 徐寧 | 出版社 | 人民美術(shù)出版社 | ||||||||||||||||||
| 教學(xué)內(nèi)容 |
體量與力量|雕塑的美感 |
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教 學(xué) 目 標(biāo) |
知識與技能：學(xué)會運(yùn)用四步法從空間、造型、主題、表現(xiàn)手法等方面鑒賞雕塑作品，感受雕塑的美。 過程與方法：選擇經(jīng)典作品為樣本，通過小組合作，反復(fù)比較，探究雕塑作品的形態(tài)、體量與力量的不同表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、自我表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過對雕塑作品的鑒賞，體悟中外藝術(shù)家不同的表現(xiàn)情懷，提升文化認(rèn)識和審美價值觀。 |
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| 教學(xué)重難點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) | 讓學(xué)生認(rèn)識和感受中外雕塑作品中呈現(xiàn)的體量美和力量美。通過對不同主題雕塑作品的解讀，提高學(xué)生對雕塑的價值和藝術(shù)魅力的審美修養(yǎng)。 | |||||||||||||||||||||
| 教學(xué)難點(diǎn) | 讓學(xué)生能夠?qū)W會分析不同雕塑作品內(nèi)容的呈現(xiàn)給人帶來不同的視覺感受以及實(shí)用價值。能夠從不同角度分析評價雕塑的體量美與力量美，提升文化認(rèn)識。 | ||||||||||||||||||||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 | ||||||||||||||||||||
| 圖片導(dǎo)入出示課題 |
1.上節(jié)課我們了解了什么是雕塑，雕塑與材料的關(guān)系，雕塑的功能和意義。 2.欣賞圖片《維林多夫的維納斯》、《斷臂的維納斯》，教師提問：同樣都是表現(xiàn)維納斯題材的作品，有哪些不同之處？ 3.教師小結(jié)：我們可以看到第一件作品給人的感受是抽象的美，第二件是真實(shí)的美，同樣題材的雕塑作品不同的人有不同的見解，面對那么多的雕塑作品，我們?nèi)绾稳バ蕾p它，一尊雕塑作品美在哪里，不足之處又在哪里？這節(jié)課我們一起走進(jìn)雕塑的世界，一起感受雕塑的美感。教師板書雕塑的美感。 出示課題《體量與力量|雕塑的美感》 |
學(xué)生1思考回答：胸部突出，腹部寬大，女性特征抽象夸張，頭部和四肢雕鑿的十分粗糙，這就形成了鮮明的對比。 學(xué)生2思考回答：造型高度寫實(shí)，頭發(fā)微微卷曲，迷人的眼睛，高挺的鼻梁，橢圓的臉，集中了人間女性的一切美。 |
通過兩張表現(xiàn)內(nèi)容相同但是風(fēng)格不同的作品，給人產(chǎn)生不同的視覺效果，從而激發(fā)學(xué)生對雕塑作品的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 |
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| 新授 |
1.教師播放視頻《擊鼓說唱俑》 教師提問：他和真實(shí)的人物的形象一樣嗎？你看他的身材怎么樣？這樣的一個形象給大家怎么樣的第一感受？ 2.教師出示圖片《擊鼓說唱俑》引導(dǎo)從人物的形象、人物的動勢、節(jié)奏與韻律來感受作品的形態(tài)美 3.教師總結(jié)：我們可以看到作者并沒有過多地精細(xì)雕琢，卻把瞬間動態(tài)刻畫的惟妙惟肖，著重說唱者那種特殊的神氣，注重神和韻的傳達(dá)，他沒有高大的身材，健美的肌肉，相反他都是身材短胖相貌滑稽有缺陷的表演者，通過形體產(chǎn)生一種言有盡而意無窮的韻味，但是他們的美有強(qiáng)烈的感染力，這種美就體現(xiàn)了雕塑的形態(tài)美。 4.了解形態(tài)的含義：是形象詞，形式或狀態(tài)。指事物存在的樣貌，或在一定條件下的表現(xiàn)形式。 |
1.邊放邊讓學(xué)生講解《擊鼓說唱俑》：眼睛如同彎月，笑容蓄滿一池秋水，兩顆突出的蘋果肌，仿佛熟透的冬棗，構(gòu)成我可愛的面容，人們叫我說唱俑，雖然我無名無姓，咱可是國家博物館里萬人朝覲的大明星，我是東漢時期四川盆地的說唱藝人，左手持鼓，右手握棒，演出即將進(jìn)入高潮，我頭往前伸，后脊拉成一張弓，腿部韌帶受到拉扯，高高抬起，露出寬大扁平的腳底板，我正要瞬間發(fā)力逗翻場上所有觀眾。經(jīng)過兩千多年的時間洗禮，腹部的贅肉沒有半點(diǎn)松懈，哎減肥真難。 學(xué)生思考回答：不一樣，身材非常短小，詼諧幽默、滑稽、夸張、憨厚。 2.學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行感受。并進(jìn)行表達(dá)互動。 得出關(guān)鍵詞：夸張、陶醉 手舞足蹈 舞的姿態(tài) |
通過教師與學(xué)生的互動，加深對知識的理解，并能闡述自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。 |
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| 新授 |
二．如何感受作品的體量美 過渡語：雕塑還有哪些美感呢？ 1.教師播放視頻《龍門金剛》，提問都看到了什么？有怎樣的感受？ 2.教師出示圖片《盧舍那佛像龕》引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、體積、衣紋、人物形象、表達(dá)思想等方面感受雕塑的體量美 3.教師總結(jié)：我們都知道唐代是以胖為美，相傳這尊雕塑是以武則天的形象來塑造的，這尊雕像是唐代典型的雕塑風(fēng)格，體現(xiàn)了大唐盛世國力的強(qiáng)大、文化的繁榮。 這種大體量的強(qiáng)調(diào)，神性與人性在藝術(shù)上的完美結(jié)合，讓大佛有一種天人合一的高大感，自然會產(chǎn)生令人敬佩的宗教力量。 4.了解體量的含義：指事物的體積、尺度，在藝術(shù)領(lǐng)域也指作品的秉性和氣量。 5.思考：雕塑的美感與體量的大小有關(guān)系嗎？ 教師提問：同學(xué)們還記得上課剛開始欣賞的《維倫多夫的維納斯》嗎？它有多高呢？采用了什么樣的手法表現(xiàn)了女性的特征？ 教師總結(jié)：回顧剛開始上課欣賞的雕塑《維林多夫的維納斯》，采用了夸張的手法，造成了視覺上的差異，就是這種夸張的形體才更具張力，表現(xiàn)了對女性生殖的崇拜，象征著旺盛的生命力。所以體量無論大小，都充滿張力。 過渡語：正如英國雕塑家亨利摩爾所說：“一件雕塑作品可以比真人高大好幾倍，但在感覺上卻是小的，而幾英寸高的小雕刻卻可以給人很大的像紀(jì)念碑那樣宏偉的印象”。所以體量并不等于體積和尺度。 |
1.學(xué)生思考回答：飛天，龍門石窟的盧舍那大佛，人物定格的姿勢都是從洞窟中已有的雕塑金剛像中拓印而來。整個形象非常莊嚴(yán)雄偉，站在大佛面前讓我們感覺自己非常渺小。 2.學(xué)生思考回答： 材質(zhì)是：山石開鑿 體積：大佛通高17.14米，頭高4米，耳朵長1.4米 衣紋：身披袈裟，衣紋簡潔飄逸，薄薄的衣紋下顯示出健碩的身體。人物形象：面容飽滿，眉清目秀，目光慈祥，嘴角微微上翹，呈現(xiàn)微笑狀，顯示出內(nèi)心的的平靜。 3.學(xué)生思考回答 1.學(xué)生表演實(shí)踐 2.學(xué)生分組思考回答任務(wù)單問題 3.學(xué)生思考描述：拉奧孔、兩個兒子、兩條蛇。希臘人攻打特洛伊城十年，始終未獲得成功，后來建造了一個大木馬，并假裝撤退，希臘將士卻暗藏于馬腹中。特洛伊人以為希臘人已走，就把木馬當(dāng)作是獻(xiàn)給雅典娜的禮物搬入城中。特洛伊城的祭司拉奧孔，他識破了木馬計，并告誡特洛伊人勿將內(nèi)藏精兵的木馬拖入城中，拉奧孔一怒之下把長矛向木馬擲去而觸怒了暗中佑助希臘的雅典娜。于是，雅典娜派出兩條巨蛇，纏死了拉奧孔和他的兩個兒子。 4.學(xué)生分析回答： 身體結(jié)構(gòu)：符合正常人的身體比例 構(gòu)圖：三角形構(gòu)圖 肌肉：胸部肌肉高拱，腹部肌肉緊縮，兩條胳膊上和腿上的青筋盡顯 表情：非常猙獰，扭曲夸張的五官，眼神非常的絕望 身體動勢：拉奧孔在空間中扭曲著 5.學(xué)生思考回答：看到了一位雄赳赳氣昂昂，很有氣勢的韋陀形象，坐落于山西平遙古城雙林寺，材質(zhì)是彩塑，高176厘米。 表情：眼睛很大，很威嚴(yán) 姿態(tài)：左腿垂直站立，右腿稍稍抬起，向右前方伸出，腹部和胸部向左向后停頓，頭部隨著動勢向右，眼睛向左注視 服飾：線條流暢 |
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| 新授 |
三、如何感受雕塑的力量美 1.了解力量的含義：雕塑除具有體量感以外，同時也是一種“力”的藝術(shù)。從內(nèi)容上看：表現(xiàn)生命的力量感。從形式上看：通過形體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一種視覺上的張力。雕塑作品都以傳達(dá)外在的力和內(nèi)含的力來構(gòu)成作品。 2.教師出示圖片《拉奧孔》和《韋馱像》 實(shí)踐表演：根據(jù)對畫面的理解設(shè)計臺詞，模仿人物形象的動態(tài)。 3.要求：小組討論，對比兩件作品，思考東西方雕塑在力量的表達(dá)上有什么不同？前后四人一組討論賞析完成任務(wù)單。
（1）描述 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這件作品，并進(jìn)行描述。 教師總結(jié)：西方雕塑以神話故事為題材 （2）分析 身體的結(jié)構(gòu) 構(gòu)圖 肌肉 表情 身體動勢 教師總結(jié)：西方雕塑大部分是半裸或者全裸，注重比例結(jié)構(gòu)的真實(shí) （3）解釋：表現(xiàn)了人與神的抗?fàn)帲庠谂c內(nèi)在的力量美的結(jié)合 （4）評價：被譽(yù)為古希臘最著名最經(jīng)典的杰作之一。 過渡語：出城十里看雙林，彩塑泥金奪形神，梵凈人間如白雪，流連幾度亦銷魂 5.具體運(yùn)用四步法賞析《韋馱像》 （1）描述 （2）分析 表情：緊閉的嘴，緊蹙的眉毛，炯炯有神的眼睛，一動不動的望著遠(yuǎn)方 教師總結(jié)：這是中國雕塑特有的特點(diǎn)，注重神和韻的傳達(dá)。 姿態(tài)：這一左一右，一左一右，形成非常強(qiáng)烈的S型動勢 服飾：手上的飄帶又把不動的拳頭作了很好的襯托，能承載這么厚重的鎧甲，這位護(hù)法的體格一定非常健壯 教師總結(jié)：這也是中國人表達(dá)力量的一種方式，不一定非得把肌肉露出來才有力量，表現(xiàn)手法非常含蓄內(nèi)斂。色彩非常豐富，整個服飾給人一種流動的感覺，這是中國古代雕塑區(qū)別于西方雕塑的又一特點(diǎn)，中國古代雕塑與繪畫是相通的，雕塑中常常會出現(xiàn)許多與繪畫相似的因素，這座韋馱像就有著唐代畫家吳道子的那種天衣飛揚(yáng)，滿壁風(fēng)動的藝術(shù)效果。 （3）解釋 （4）評價 教師總結(jié)：中國雕塑以寫意為主，注重寫意傳神，氣韻生動，形神兼?zhèn)洌⒅貎?nèi)在精神氣質(zhì)的永恒。 過渡語：美是中西方雕塑藝術(shù)的共同追求，但由于文化和審美的不同，造就了中西雕塑的不同。教師總結(jié)：西方雕塑表現(xiàn)的力量以寫實(shí)為主，注重比例結(jié)構(gòu)的真實(shí)，造型嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注外在世界的永恒。 中國雕塑以寫意為主，注重寫意傳神，氣韻生動，形神兼?zhèn)洌⒅貎?nèi)在精神氣質(zhì)的永恒。 |
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| 課堂練習(xí) |
教師出示圖片《馬踏匈奴》、《擲鐵餅者》，分組選取一件自己喜歡的雕塑作品，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?br />
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學(xué)生自由討論欣賞 |
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 | ||||||||||||||||||||
| 課外拓展 |
臨沂有非常多的公共藝術(shù)品，如《山高水長》、《沂蒙精神群雕》等等，同學(xué)們可以課下走進(jìn)美術(shù)館、雕塑公園，近距離觀看雕塑，可以畫一畫、拍一拍，體會雕塑的美感，提出自己的困惑，下節(jié)課我們一起探討。 |
學(xué)生體驗(yàn)知識的運(yùn)用 |
課堂知識拓展、知識延伸 | ||||||||||||||||||||
| 總結(jié) |
1.同學(xué)們今天有什么收獲？ 2.教師總結(jié)：有人說雕塑是“立體的詩，動態(tài)的書，有形的音樂”它非常形象的歸納了雕塑藝術(shù)的獨(dú)特魅力，中國乃至世界上有很多的優(yōu)秀雕塑作品等待著你去品讀，在這個過程中你會慢慢發(fā)現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)所承載的文化，會被他獨(dú)特的藝術(shù)形式所感染。通過今天的學(xué)習(xí)我們對雕塑作品的形態(tài)美、體量美、力量美有了深入的了解，期待大家能用心解讀，感受其中的魅力。 |
學(xué)生思考并總結(jié) |
鞏固本節(jié)課的重點(diǎn) | ||||||||||||||||||||
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.swgszwr.cn
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