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視頻標(biāo)簽：師生交往
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視頻課題：初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《師生交往》齊河
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初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《師生交往》齊河
| 《師生交往》教學(xué)設(shè)計(jì) | |||||
| 課題 | 第六課 《師生之間》——師生交往 | ||||
| 單元 | 第三單元 師長(zhǎng)情誼 | ||||
| 學(xué)科 | 道德與法治 | 課時(shí) | 第二課時(shí) | 年級(jí) | 初一年級(jí) |
| 教材 | 部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè) | ||||
| 一、教學(xué)背景分析 |
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1、教材分析 （1）課標(biāo)要求： 課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。該部分課程，目標(biāo)是：逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法，努力建立良好的人際關(guān)系。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“1.4了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。” （2）整體感知教學(xué)內(nèi)容 本課內(nèi)容是第六課《師生之間》的第二框內(nèi)容。第一框《走近老師》引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度認(rèn)識(shí)和理解教師這一職業(yè)群體，從而更好地認(rèn)識(shí)身邊的教師，學(xué)會(huì)接納尊重不同風(fēng)格的老師，在此基礎(chǔ)上第二框《師生交往》培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識(shí)和能力，幫助他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進(jìn)師生之間的理解和情誼。 2、學(xué)情分析： 師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息多元化等因素的影響，學(xué)生可能會(huì)對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于教師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，有些學(xué)生不能正確理解教師，不善于與教師進(jìn)行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與教師的感情，不能正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會(huì)討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。所以引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系成為本課主要內(nèi)容。 |
| 二、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) |
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【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。 愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 能力目標(biāo)： 掌握與教師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧。 學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師，建立起和諧的師生關(guān)系。 知識(shí)目標(biāo)： 知道師生交往的良好狀態(tài)。 知道師生交往的意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握與教師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧 【教學(xué)難點(diǎn)】在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師 【教學(xué)方法】情境教學(xué) 【教學(xué)資源】案例故事、視頻 |
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
|---|---|---|---|
| 導(dǎo)入新課 |
一首抒情詩(shī)導(dǎo)入課題。 話題一：大家眼中的老師是什么樣的？ 其實(shí)我們的老師在我們的日常生活中還扮演著很多其他的角色。 |
思考回答問(wèn)題 |
通過(guò)讓同學(xué)們回憶老師的角色，引發(fā)師生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。 |
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講授新課 第一篇 我知我?guī)?/td> |
出示教師日常圖片，讓同學(xué)們通過(guò)回憶與老師相處的瞬間感受老師所扮演的角色。 同學(xué)們，老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著很多種角色，他們是組織者，傾聽(tīng)者、陪伴者。 |
結(jié)合實(shí)際聯(lián)系身邊老師除了備課、上課還扮演什么角色？ |
通過(guò)設(shè)置情境幫助學(xué)生了解不同環(huán)境下老師所扮演的不同角色，更加立體的了解身邊的教師，思考師生之間的關(guān)系。 |
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第二篇 我信我?guī)?br /> 教 學(xué) 相 長(zhǎng) |
以文靜和老師們的故事為主線倒敘故事，引人入境。 觀看視頻文靜替吳老師征婚： 文靜和老師相處的非常快樂(lè)，其實(shí)一開(kāi)始他們的師生關(guān)系并不和諧。讓我們把時(shí)間拉回到2020年9月的一節(jié)數(shù)學(xué)課。 【情景劇第一幕：數(shù)學(xué)課】 多媒體語(yǔ)音展示文靜在數(shù)學(xué)課上被老師表?yè)P(yáng)。 小組討論，角色扮演：數(shù)學(xué)課上發(fā)生了什么故事，讓文靜這么開(kāi)心？ 問(wèn)題引導(dǎo)： （1）文靜的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁催@么好？ （2）數(shù)學(xué)老師馬老師有沒(méi)有收獲？ 教師總結(jié)：  通過(guò)文靜的表現(xiàn)，引發(fā)同學(xué)們思考總結(jié)： 在和老師“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程中，我們需要注意些什么？ 【情景劇第二幕：道法課】 數(shù)學(xué)課上的表?yè)P(yáng)讓文靜有點(diǎn)得意忘形了，我們一起來(lái)看看道法課上又發(fā)生了什么？ 多媒體語(yǔ)音展示吳老師與文靜的沖突。 問(wèn)題引導(dǎo)： （1）同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)音中聽(tīng)到了什么？ （2）請(qǐng)?jiān)u析吳老師和文靜的行為。 （3）如果照這樣發(fā)展下去，兩個(gè)人的關(guān)系會(huì)怎么樣？ 角色扮演，劇情翻轉(zhuǎn)：文靜很困惑，她該怎么辦，吳老師又該怎么辦？ 通過(guò)文靜的表現(xiàn)，引發(fā)同學(xué)們思考： 我們應(yīng)該如何正確對(duì)待老師的批評(píng)？ 小主人公現(xiàn)身說(shuō)法 文靜同時(shí)經(jīng)歷的數(shù)學(xué)老師的表?yè)P(yáng)和道法老師批評(píng)，對(duì)于表?yè)P(yáng)和批評(píng)應(yīng)該怎么看待？  |
小組合作 模擬劇情 劇情原創(chuàng) （要求學(xué)生確定好臺(tái)詞及角色，限定時(shí)間5分鐘） 學(xué)生展示并回答問(wèn)題。 主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)，真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)劇情，思考回答問(wèn)題。 小組討論 模擬劇情 解決文靜和老師的矛盾 （要求學(xué)生確定好臺(tái)詞及角色，限定時(shí)間5分鐘） 主人公文靜扮演者談感受。同時(shí)其他同學(xué)思考展示： 表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。 |
通過(guò)讓同學(xué)們角色扮演：還原文靜和馬老師在課堂的故事，讓學(xué)生們切身感知：什么是教學(xué)相長(zhǎng)，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 通過(guò)情景劇第二幕“道法課”，數(shù)學(xué)課受了表?yè)P(yáng)的文靜，有點(diǎn)得意忘形了，在道法課上與道法老師發(fā)生了沖突，同時(shí)請(qǐng)文靜的扮演者現(xiàn)身說(shuō)法，怎么對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 |
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第三篇 我愛(ài)我?guī)?br /> 亦 師 亦 友 情感升華 |
播放視頻，回應(yīng)開(kāi)篇“文靜替吳老師征婚”，大家猜猜看征婚有沒(méi)有成功？ 播放視頻，引發(fā)同學(xué)們思考，現(xiàn)在文靜和吳老師的關(guān)系如何？視頻中是如何體現(xiàn)的？  教師總結(jié)：學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。 寫(xiě)給老師的三行情書(shū)： （配樂(lè)旁白）老師是這個(gè)世界上唯一 一個(gè)跟你沒(méi)有血緣關(guān)系，但是卻因?yàn)槟愕倪M(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待又無(wú)怨無(wú)悔的“外人”，感恩，讓我們寫(xiě)一首特殊的“三行情書(shū)”送給自己的老師，去擁抱他們，去愛(ài)他們。 |
觀看視頻結(jié)合情境談感想。 學(xué)生配樂(lè)中給自己親愛(ài)的老師寫(xiě)“三行情書(shū)”，大膽表達(dá)心中的愛(ài)意，并隨機(jī)選取學(xué)生將情書(shū)送給老師，擁抱老師。 |
第三篇的設(shè)置通過(guò)一段征婚視頻引出亦師亦友內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生思考應(yīng)如何與老師相處的問(wèn)題。 將課堂落實(shí)，滲透核心素養(yǎng)的培育。 |
| 課堂小結(jié) |
老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。 老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師，理解老師。 |
總結(jié)本課所學(xué) | |
| 板書(shū) |
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通過(guò)“❤”形板書(shū)設(shè)計(jì)，不僅梳理了本堂課的知識(shí)，以及知識(shí)之間的關(guān)系，同時(shí)“❤”形板書(shū)設(shè)計(jì)很好的呈現(xiàn)了師生之情。 | |
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課下 拓展空間 |
尋找老師打動(dòng)你的瞬間 | 學(xué)生課下按照要求完成活動(dòng) | 通過(guò)該活動(dòng)幫助學(xué)生感受教師對(duì)學(xué)生的情感。 |
| 三、教學(xué)過(guò)程 | |||
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