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視頻課題：人教版初中地理八年級上冊第三章第二節《土地資源》濟南泉景中學

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人教版初中地理八年級上冊第三章第二節《土地資源》濟南泉景中學

初中地理八年級上冊第三章第二節
土地資源——教學設計
■課標要求
運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。
■教材分析
本節課是在學習了地形、氣候等自然環境之后，了解了自然環境的復雜多樣性，決定了自然資源的豐富多彩，但是，土地資源的利用又受人類長期的生產活動與社會經濟條件的影響，是人類經濟活動（農業、工業、交通運輸等）的物質基礎，有明顯的承上啟下、前后關聯的特征。只有了解了我國自然環境與自然資源的基本特征，才能認識人文地理的特征，以及區域發展差異。同時，基于中國人口眾多的國情，對土地資源的需求顯得更為迫切，所以，在學習了自然資源分類及其特點等基礎知識之后，教材把土地資源作為第一個自然資源種類進行介紹，以便于學生認識土地國情，理解土地國策，增強對我國不同土地資源的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。
■學情分析
土地資源不是初中生在生活中的關注焦點，教師需發掘學生在生活中的認知經驗，如：課前開展小調研，說出家鄉的土地利用類型及比例構成，從而幫助學生在生活世界和科學世界之間建立有機聯系，拉進知識與學生的距離，激發學生的探究欲望；八年級學生具備一定的讀圖能力，教師只需提供有時代感的地圖資料，設置讀圖或探究活動，即可引導學生自主認識我國土地資源分布的主要特點，幫助學生建立起空間概念，樹立起地理各要素相互聯系相互制約的觀念，從而認識土地國情，理解土地國策。
■教學目標
1、運用資料，說出我國土地資源的主要特點，了解土地國情，理解我國的土地國策；
2、讀圖說出中國土地資源的分布差異，分析形成差異的自然原因，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的觀念； 
3、以耕地為案例，了解我國土地資源面臨的問題，用可持續發展的觀念認識我國土地資源的保護、開發和利用。
■教學重難點
1、說出我國土地資源的主要特點。
2、通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行國土資源的國情國策教育，讓學生真正基于國情理解國策，逐步培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。
■教學策略 
課前發放調查問卷、開展社會地理調查（實地調研身邊的土地資源）；課中創設情境動場、運用比較歸納法、開展小組合作與探究、進行綜合建模。
■地理核心素養創新支點
1、地理知識生活化：課前地理調查，發掘學生生活經驗，結合已知知識，形成認知邏輯起點，由身邊土地資源特點為切入點，層層遞進，認識中國土地國情。
2、教材知識結構化：關注了土地資源數量、構成、分布三類地圖——土地國情三方面知識歸納————土地國策三者的有機對接，進行綜合建模，從而實現邏輯清晰，課程結構優化，重點突出，從而創新以學生為中心的地理教學方式，推動學生深入學習。
3、課程資源時代化：以發展的視角，引入科技為土地賦能，以及青山綠水就是金山銀山的案例，課程資源具有時代感，促進學生形成生態文明理念。
■教學過程 
分為構建動場—規劃探究—綜合建模—拓展延伸四個環節。
一、發掘學生生活經驗——構建動場
1、交流調查問卷：濟南土地資源利用與保護情況的問卷調查
以學生課前所做的《濟南土地資源利用與保護情況問卷調查》為基礎，了解學生對濟南土地資源利用類型的認識。

1. 課堂探究問題：

1. 根據實地調查拍攝的照片，說出濟南的土地利用類型，進而認識中國的土地利用類型；

（2）猜測濟南土地利用類型構成比例，進而認識一個區域的土地利用類型構成比例，是因地制宜依據自然條件、社會需求、國家規劃要求而達成的。
二、聚焦土地國情三方面——規劃探究
1、探究活動：讀“中國人均土地面積與部分國家的比較”、“中國人均農業用地面積與世界的比較”、“中國土地利用類型的構成”、“中國主要土地利用類型的分布”等圖表，從中國土地數量、構成、分布三方面分別認識土地國情。
2、鏈接知識與觀念：依據土地國情，從數量、構成、分布特點，對接中國土地國策，理解土地國情與土地國策之間的關系。
三、對接地圖、國情、國策——綜合建模

四、以耕地為案例展開分析——拓展延伸
1、探討身邊事：依據學生課前所做的《濟南土地資源利用與保護情況問卷調查》和實地調查資料，發現身邊的土地利用中存在的問題，大膽提出解決措施。
2、放眼中國：依據教師提供的圖文資料，引導學生說明我國土地資源存在的問題及其有效的解決措施，以幫助學生深刻理解我國的土地國策，增強保護環境、資源和遵守相關法律法規的意識。
3、案例分析：以耕地為案例，深入理解我國耕地的類型、存在的問題，小組合作討論我國為什么要切實保護耕地？怎樣保障我國的糧食安全？
立足耕地國情，從而認識中國保護耕地、藏糧于地、藏糧于技的重大意義，樹立節約糧食的行為習慣。

• 課堂小結：

民以食為天，食以土為源，土地是立國之本，每年的6月25日為全國土地日，同學們要立足土地國情，宣傳土地國策，用健康的生活方式節約資源，才能真正踐行習總書記所說“中國人要把飯碗端在自己手里，而且要裝自己的糧食”！
六、本節課教學評價量規

序號	評價標準 （每項25分，按25、20、15劃分等級）	小組互評	教師評價
1	小組分工合理，每位同學任務明確按時完成。
2	濟南土地資源分布特點及存在問題的事實性知識報告科學準確。
3	中國土地資源的優勢和不足的評估報告科學準確全面
4	主題研究報告能夠立足土地國情，聚焦社會經濟發展，科學分析土地國策的意義；展示充分

 

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