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視頻標簽：南方地區,北方地區,區域差異
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理商務星球版八年級下冊第七章活動課“認識南方地區和北方地區的區域差異”云南省級優課
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“南方地區和北方地區的區域差異”教學設計
一、【教材分析】
本課內容為《初中地理》（商務星球版·八年級下冊）第七章《南方地區》活動課“認識南方地區和北方地區的區域差異”。《北方地區》與《南方地區》分別為中國地理分區，本節內容教材從第六章和第七章的第一節“區域特征”的不同區域尺度，全面揭示這兩大地理區域的差異，以及兩大地理區域的自然地理環境與人文地理環境對生產生活的影響。總結兩大分區地理教學的方法和經驗，更好地服務于中國地理分區的學習。
二、【學情分析】
在初中地理學業水平考試復習課中，本課既是復習中國區域地理的基礎，又是對中國區域地理復習的延伸和拓展。本課綜合性較強，雖通過之前“南方地區”和“北方地區”部分區域的學習，學生已具備相應的區域地理基礎知識和地理思維。但從實際情況看，本課教學知識對考查學生能夠綜合運用中國地形、氣候等方面的基礎知識、搜集處理地理圖表信息、利用區域地理分析和解決問題的能力要求都較高，學生難以做到系統綜合。
三、【課程標準】
在地圖上指出南方地區、北方地區的范圍，比較它們的自然地理差異；用事例說明南方地區、北方地區自然地理環境對生產、生活的影響。
四、【教學目標】
通過小組活動，培養學生讀圖識圖能力，比較南方地區和北方地區的自然地理差異；利用圖表信息，結合具體事例，綜合分析說明南方地區、北方地區自然地理環境對生產、生活的影響；了解南方地區和北方地區的區域的聯系與差異，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
五、【教學重點】
運用資料，比較南方地區和北方地區的自然地理和人文地理差異；運用事例說明南方地區和北方地區自然地理環境對生產、生活的影響。
六、【教學難點】
運用事例說明南方地區和北方地區自然地理環境對生產、生活的影響。
七、【教學方法】
講授式教學法、對比式教學法
八、【教學用具】
多媒體、Microsoft PowerPoint 2010、學案
九、【課時安排】
1課時
十、【教學過程】
一、情境導入，引入主題
【教具展示】小麥和水稻道具：觀察兩種農作物的形態差異以及所生長的環境有何不同？ 小結：“一方水土養一方人”！ 二、讀圖分析，尋找差異 （一）課程標準要求
課程標準要求
能力層次 a b c 地域差異
在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺—淮河”一線的
地理意義。
√ 在地圖上指出北方地區、南方地區兩大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。
√ 用事例說明北方地區、南方地區兩大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。 √
認
識
區域 位置與分布 運用地圖簡要評價某區域的位置。
√ 在地形圖上識別某區域的主要地形類型，并描述區域的地形特征。
√
運用地圖與氣候統計圖表歸納某區域的氣候特征。
√ 運用地圖和其他資料說出某區域的產業結構與產業布局
特點。
√ 聯系與差異 運用資料比較區域內的主要地理差異。
√
小結：從課標可以看出本節內容主要側重的是能夠閱讀或根據地理圖表、材料獲取地理信息，并能理解、分析、解決具體的地理問題。
（二）位置與范圍（讀圖引導）
1、范圍：北方地區：秦嶺-淮河以北，大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南，東
臨渤海和黃海；
南方地區：秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，東臨東海和南海。 2、面積與人口
面積
人口
北方地區 約占全國的20% 約占全國的40% 南方地區
約占全國的25%
約占全國的55%
（三）自然環境差異
將全班分成四個小組，根據材料分別從自然地理環境方面讀圖分析，尋找差異。 材料一 我國南北方地區主要河流和湖泊（略）
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區
域
地
理
分
析
方法
自然地理環境
地形 氣候
河流 植被 人文地理環境
農業 工業
交通 文化
材料二 我國南北方地區地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫分布（略） 材料三 我國南北方地區氣候類型與北京氣溫年變化曲線與各月降水量柱狀圖（略） 材料四 我國南北方地區主要物產分布圖（略）
【表格歸納】我國南方地區和北方地區的自然地理環境差異
比較項目 北方地區 南方地區 河流封凍狀況 結冰，越往北結冰期越長
不結冰 主要植被類型 溫帶落葉闊葉林
亞熱帶常綠闊葉林
主要耕地類型 旱地 水田 主要糧食作物 小麥
水稻 耕作制度 一年一熟或兩年三熟 一年兩熟或三熟 主要經濟作物 棉花、花生、甜菜、蘋果 油菜、甘蔗、柑橘、茶葉
干濕地區
半濕潤地區、濕潤地區
濕潤地區
（四）人文環境差異
【PK進行時……】“自圓其說”
主要內容：1、南____北____（反映人文差異） 2、解釋造成人文差異的自然原因。
【歸納】1、傳統主食：南 米 北 面 2、主要作物：南 稻 北 麥
3、武術：南 拳 北 腿 4、傳統交通工具：南 船 北 馬 5、傳統民居：南 尖 北 平 6、曲藝：南 腔 北 調 ……
【小結】鮮明對比的“南北”風土人情表現在各個方面，造成的原因也很復雜，其中地理因素是不可忽視的重要原因。在今后的發展過程中，南北方地區應實現優勢互補，相互促進，共同創造祖國美好的未來。
（五）綜合運用
【角色扮演】同桌兩人分別扮演“東北平原”和“長江中下游平原”，分別從地形、氣候、河流、土壤、主要農作物及作物熟制、工業基地、人文差異等分別進行綜合運用。
【圖表歸納】區域地理分析方法
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三、直擊中考，實際運用
例：（2014年·云南，第31題）讀“我國北方地區示意圖”，回答下列問題。
（1）南方地區和北方地區的分界線是 一線。 （2）A、B兩地中，作物熟制一年一熟的是 。 （3）北方地區的耕地類型主要是 。
（4）在四大工業基地中，位于北方地區，以重工業為主的是 。 （5）下列地理事物和現象，屬于北方地區的一組是 。
A．黑土地 地上河 窯洞 B．哈密瓜 坎兒井 綠洲農業 C．潑水節 賽龍舟 魚米之鄉 D．青海湖 日光城 青稞酒
（6）圖中陰影地區為黃土高原，其地表形態特征是 ，主要生態環
境問題是 。
【參考答案】（1）秦嶺—淮河；（2）A；（3）旱地；（4）遼中南工業基地；（5）A；
（6）千溝萬壑（支離破碎、溝壑縱橫）；水土流失嚴重。
四、體味生活，情感升華
【體驗一】 配樂詩歌朗誦《我的南方和北方》
男生：我的北方，也是李白和高適的北方。烽煙滾滾，戰馬揮韁。在胡天八月的飛
雪中，騎馬飲酒的北方將士，正開進著刀光劍影的戰場，所有的勝利與失敗，最后都化作了邊關冷月下的一排排青松……
我曾經走過大興安嶺、小興安嶺、太行，尋找我的北方。我的北方卻在黃土窯、窗
花紙、四合院的深處隱藏。在塞外飛雪的興安嶺，我與我的北方沉思凝望;在蒼茫一片的山海關，我與我的北方相視堅強。我的北方啊!千里冰封，長河落日，嗩吶嘹亮。
女生：我的南方，也是柳永和李煜的南方。一江春水滔滔東流，流去的是落花般美
麗的往事和芬芳。夢醒時分，定格在楊柳岸曉風殘月中的那種憂傷，也注定只能定格在南方
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才子佳人憂怨的面龐……
我曾經走過黃山、衡山、峨嵋、雁蕩，尋找著我的南方，我的南方卻在烏篷船、青
石橋、油紙傘的深處隱藏。在秦淮河的燈影下，我凝視著我的南方;在寒山寺的鐘聲里，我傾聽著我的南方。我的南方啊!杏花春雨，小橋流水，鶯飛草長。
【體驗二】 圖片“不同膚色，不同國家，不同地區的人們笑臉”（略） 【小結】認識差異，理解差異，尊重差異。
十一、【板書設計】
活動課 南方地區和北方地區的區域差異
一、南方地區和北方地區的自然地理環境差異
1、地形 2、氣候 3、河流 4、植被
二、南方地區和北方地區的人文地理環境差異
1、農業 2、工業 3、交通 4、文化
十二、【作業布置】
完成學案內容。
視頻來源：優質課網 www.swgszwr.cn
